La sortie de Baden-Baden

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Notre classe a fait une sortie à Baden-Baden* car on avait des correspondants allemands. Ils nous ont accueillis avec des chansons puis une heure de récréation. Ensuite nous avons fait des ateliers, le thème était Pâques. Il y avait douze stations mais la dernière était très compliquée. Après les ateliers, nous avons fait un pique-nique dans la cuisine, puis nous avons fait une chasse aux œufs. Et c’est ainsi que s’est terminée la journée !

 

*ville d’Allemagne

 

Ce texte représente la sortie en Allemagne rédigé par Mehdi MSEHLI CM1 monolingue.

Découvrir les fractions décimales

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Une fraction qui peut s’écrire avec un dénominateur égal à 10, 100… est une fraction décimale.

Quand l’unité est partagée en 10 parts égales, chaque part est 1/10ème de l’unité.

Quand l’unité est partagée en 100 parts égales, chaque part est 1/100ème de l’unité.

On peut décomposer une fraction décimale sous la forme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à 1.

Exemple :

124/100 = 100/100 + 20/100 + 4/100 = 1 + 2/10 + 4/100

 

 

Ce texte est écrit pour connaitre les fractions décimales

par Mehdi MSEHLI CM1 monolingue.

Le chaperon rouge

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« Chaperon rouge est en voyage »,

Ont dit les noisetiers tout bas.

Loup aux aguets sous le feuillage,

N’attendez plus au coin du bois

 

Plus ne cherra la bobinette

Lorsque, d’une main qui tremblait,

Elle tirait la chevillette

En tendant déjà son bouquet.

 

Mère-grand n’est plus au village.

On l’a conduite à l’hôpital

Où la fièvre, dans un mirage,

Lui montre son clocher natal

 

Et chaperon rouge regrette,

Le nez sur la vitre du train

Les papillons bleus, les fleurettes

Et le loup qui parlait si bien.

 

Maurice Carême

 

Poésie du chaperon rouge saisi par Mehdi MSEHLI CM1 monolingue

Règle de grammaire : les compléments circonstanciels.

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Dans une phrase, des mots ou groupe de mots peuvent être déplacées ou supprimés : ce sont des compléments circonstanciels.

Exemple :

Chaque matin, les soigneuses font le tour de l’enclos. Courageusement, il gravit la pente.

Les compléments circonstanciels donnent des renseignements supplémentaires dans la phrase (indication de temps, de lieu, de manière et de but). Ils ne sont pas obligatoires.

 

Texte écrit par Mehdi MSEHLI CM1 monolingue,

pour comprendre les compléments circonstanciels.

Nos correspondants allemands

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Notre classe a reçu des correspondants allemands. Certains en ont 1 ou 2, moi je suis avec Vincent et nous deux avons Diego comme correspondant. Ces derniers nous ont envoyé des lettres.

 

Exemple :

 

Cher Mehdi.

Voilà mon sapin de Noël ! Il est beau mon sapin ! J’ai fait la décoration pour toi : des pommes, des boules, des bougies, des anges, des étoiles, des cœurs et des cloches ! Tu aimes mon sapin ? Sous le sapin il y a les cadeaux. Beaucoup de surprises…pour toi et pour moi ! Joyeux Noël pour toi et pour ta famille.

Diego.

 

Nous aussi, nous avons écrit des lettres. Nous devons maintenant apprendre l’allemand avec maîtresse Camille. Nous irons en mars à Baden-Baden. (Nous avions déjà eu ces correspondants au CE2).

 

 

Texte sur les correspondants allemands écrit par Mehdi MSEHLI (CM1 monolingue).

 

Je relis ma dictée et mon texte

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Etape 1 : PONCTUATION

Vérifie si tu as mis une majuscule après chaque fin de phrase et aux noms propres.

 

Etape 2 : ACCORD DANS LE GROUPE NOMINAL

Entoure les déterminants pluriels : les, des, mes, tes, ses, ces, nos, vos, leurs, plusieurs, quelques, deux, …cent… et parfois « de » (il a de belles dents).

Accorde les noms et adjectifs avec le déterminant entouré.

Des grands bavards, plusieurs fourmis rouges.

ATTENTION AU FEMININ : une jolie trousse, de belles trousses colorées.

 

Etape 3 : ACCORD DU VERBE

Souligne au cayon de papier les verbes conjugués, cherche le sujet et accorde la fin du verbe. Attention : avec « tu » toujours un « s » : tu manges, tu mangeras

Au présent, avec vouloir et pouvoir « x » (seulement avec « je » et « tu » : je peux, je veux, tu peux, tu veux).

 

Etape 4 : LES HOMOPHONES

Vérifie les homophones suivants :

  • a = verbe avoir, on peut dire avait / à = on ne peut pas dire avait
  • ont = verbe avoir, on peut dire avaient / on = il
  • sont = verbe être, on peut dire étaient / son = le sien
  • est = verbe être, on peut dire était / et = et puis
  • c’est = cela est (c’est vrai, cela est vrai) / s’est = se (il s’est fait mal)
  • ce devant un nom (ce garçon) = celui là / se devant un verbe (il se trompe)
  • ces = ceux-là / ses = les siens
  • cet = un (cet animal) / cette = une (cette fille)
  • ça = cela (Je veux ça) /sa = la sienne (sa sœur)
  • mes = les miens/mais = cependant (J’ai peur mais je suis courageux)
  • tout devant le (tout le monde) / tous devant les (tous les soirs)
  • leur ou leurs devant un nom (leur chien, leurs amis) / leur devant un verbe (il leur dit)

 

Etape 5 : er ou é

Repère les verbes qui se terminent par le son é.

Ecris er quand tu peux dire « prendre ». Elle veut regarder un film : elle veut prendre.

Ecris é quand tu peux dire « pris (e) ». Elle a écouté la radio : elle a pris.

 

Etape 6 : LE LEXIQUE

Attention à certaines règles pour l’écriture des mots :

  • m devant m, b, p
  • ss entre 2 voyelles pour le son [s] (un poisson)
  • gu devant e et i pour le son [g] (une guitare)
  • Cherche un mot de la même famille pour entendre une lettre finale muette : profond, profond

 

Texte pour savoir relire sa dictée et son texte écrit par Mehdi MSEHLI (CM1 monolingue).

L’automne.

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On voit tout le temps en automne,

Quelque chose qui vous étonne,

C’est une branche tout à coup,

Qui s’effeuille dans votre cou.

 

C’est un petit arbre tout rouge

Un, d’une autre couleur encor,

Et puis partout, ces feuilles d’or

Qui tombent sans que rien ne bouge.

 

Nous aimons bien cette saison,

Mais la nuit si tôt va descendre !

Rentrons vite à la maison

Rôtir nos marrons dans la cendre.

 

Lucie Delarue-Mardrus.

 

 

Ce poème parle de l’automne, notre classe l’a choisi car nous l’avons trouvé très beau ; nous l’avons aussi choisi car nous travaillions sur l’automne.

Par Rabia Berkani pour le CM1 monolingue

Géographie : Où se loge-t-on en ville ?

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Une grande ville est constituée d’un centre souvent historique avec des immeubles anciens. Quand on s’éloigne de ce centre, on constate que les logements sont des immeubles plus récents. En périphérie, la population est concentrée dans de vastes immeubles ou dans des zones pavillonnaires, constituées de maisons individuelles.

Mehdi CM1 monolingue

Lettre à Élise.

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La lettre à Élise, de Beethoven aurait dû être la lettre à Thérèse.

En effet le compositeur allemand composa en 1810, pour Thérèse Malfatti, une « Bagatelle en la mineur ». Un musicologue la découvrit dans des manuscrits laissés par le compositeur après sa mort.

Marin CM1 monolingue

dictée en classe de CM1

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Semaine 5

Sortie en forêt

Son [s]

Des randonneurs marchent sur un chemin forestier. Tous les dix se suivent en file indienne car le sentier est étroit. Chacun porte un sac à dos contenant sa nourriture et sa boisson. Tous font très attention à ne pas trébucher sur les grosses racines qui sortent de terre et à ne pas glisser dans les descentes. Ils espèrent apercevoir des animaux ; mais en fin de journée les marcheurs sont déçus de n’en avoir vu aucun. Ce sera pour une prochaine fois s’ils sont plus silencieux !

 

saisi par Mehdi pour la classe de CM1 monolingue